جماعات النشاط

Admin عدد المساهمات : 42 تاريخ التسجيل : 06/10/2012

المقدمة
منذ فجر التاريخ ومصر حجر الزاوية لهذا العالم ينضبط ايقاع العالم بإنضباط امور مصر ، ويسرع الإيقاع لدرجة الخفقان اذا تسارع ايقاعها لذا فقد وقف العالم مشدوها ومبهورا وهو يرى مصر تنتفض انتفاضتها المباركة على الظلم والفساد والطغيان ،
هذه الثورة المباركة وضعتنا جميعاً على المحك فأما ان نستمر ونطور مصرنا التى ضحينا من أجل حريتها بالدم وكل غالى ونفيس . واما أن نعود الى عصور سحيقة من الظلام والتخلف 0
لذا يجب أن تتجه الأنظار الأن الى ما اسميه مشروع مصر القومى وهو التعليم 0
ان التعليم فى عصر المعلوماتية والعولمة والغزو الثقافى والفكرى والتطور التكنولوجى اختلف مفهومه وارتفعت أهميته 0
فالإرتقاء به هو طريقنا ومدخلنا الى خريطة العالم وهو المحور الأساسى لأمننا القومى 0
فالمدرسة هى المؤسسة التعليمية التربوية التى يتم فيها انصهار الماضى بالحاضر من أجل المستقبل ، وهى البيئة التى ينهل فيها الطالب العلم والمعرفة ويمارس فيها شتى الوان الأنشطة التربوية ، مثل ألأنشطة التى تتعلق بخدمة الجماعة والتى تقدم خدمات للطلاب داخل المدرسة مثل ممارسة الأنشطة التربوية سواء الصفية واللاصفية يتاح لهم من خلال ممارسة تلك الجماعات والأنشطة تنمية الولاء والأنتماء وإعدادهم للمواطنة الصالحة بما يساعد على بناء شخصية الطالب وتنمية شخصيته بما يتلائم مع واقع ومتطلبات العصر متمسكين بثوابتنا التى تعتبر الوعاء الحامى للشخصية المصرية من الذوبان فى هذا البحر الخضم من العولمة والتغريب 0
لما لهذه الجماعات من أهمية فائق وخطيرة فى تنمية شخصية طلابنا وتخريجهم طلاب قادرين عى مواجهة هذه التحديات الجسام مؤمنين بقضايا امتهم ومحيط وطنهم الكبير منطلقين من الثوابت الإيمانية الدينية السليمة ، وقبل البداية سنعرف مفهوم المدرسة وخدمة الجماعة بالمدرسة
المدرسة المؤسسة
هي مؤسسة تعليمية ذات وظيفة اجتماعية تتحمل العبءالأكبر في التنشئة الاجتماعية السليمة ، وظيفتها إعداد الطالب للنمو الاجتاعي عنطريق تعديل سلوكه واكسابه القيم والاتجاهات والمهارات التي تساعد على التكيفالاجتماعي
الجماعة :
الجماعة هى مجموعة من الأفراد او المؤسسات التى لها ميول وأهداف مشتركة تجمع بينها وفى سعيها لتحقيق تلك الأهداف تتجمع وتضع نظام ينظم عملها وبرنامج يمكنها من تحقيق اهدافها
الجماعة الاجتماعية بالمدرسة :
هى مجموعة من الطلاب لها ميول وأهداف مشتركة تتعلق بالنواحى الاجتماعية والتربوية تجمع بينها وفى سعيها لتحقيق تلك الأهداف تتجمع وتضع نظام ينظم عملها وبرنامج يمكنها من تحقيق اهدافها خاضعة فى ذلك للنظم واللوائح العامة التى تحكم المؤسسة التعليمية ويشرف عليها احد الأخصائيين الاجتماعيين بالمدرسة أو رائد منفذ فى حالة عدم وجود أخصائى اجتماعى 0
خدمة الجماعة
هي طريقة من طرق الخدمة الاجتماعية تهدفإلى مساعدة المؤسسة لكي تصل إلى اغراضها واهدافها اثناء مساعدة أعضاء الجماعةللوصول الى
الاهداف الاجتماعية.
أهداف خدمة الجماعة في المجال المدرسي
- مساعدة الطلاب على النضج وتنمية شخصايتهم ومقابلة احتياجاتهموزيادة تكيفهم مع انفسهم وتنمية مسئولياتهم تجاه مجتمعهم المدرسي والمجتمع الخارجي.
- إتاحة الفرصة للطلاب لاكتساب المهارات المختلفة التي تزيد منقدرتهم الإنتاجية وتنمية قدراتهم الابتكارية.
- إتاحة الفرصة للطلابلممارسة الحياة الديمقراطية ويتم ذلك عن طريق الممارسة الفعلية تحت إشراف الاخصائيالاجتماعي.
- مساعدة الطلاب كأفراد والجماعات المدرسية على تعديل وتغييراتجاهاتهم.
- إتاحة الفرصة للطلاب لتنمية قدراتهم على الاشتراك مع الغير عنطريق إسهام الطلاب واشتراكهم مع الآخرين في كل ما يتعلق بهم من أمور في اثناءحياتهم الجماعية.
- مساعدة الطلاب على احترام الفروق الفردية لزملائهمكأفراد والتخلي عن صفتي التحيّز والتحامل واحترام الافراد والجماعات بغض النظر عنمعتقداتهم واجناسهم.
- غرس القيم الاجتماعية كالعدل والصدق والامانهومراعاة آداب السلوك والقواعد العامة.
- تنمية قدرات الطلاب على القيادةوالتبعية.
- مساعدة الطلاب على التمسك بحقوقهم والمطالبة بها دون تردد أوخوف وأداء واجباتهم والقيام بمسئولياتهم عن رغبة ذاتية .
- استغلال وقتفراغ الطلاب والجماعات الاجتماعية المدرسية واستثماره بما يعود عليهم وعلى المجتمعالذي يعيشون فيه بالنفع
- تأهيل الطلاب واعدادهم للحياة وذلك عن طريقمساعدتهم للسير قدما الى الامام ومواجهة الصعاب ومحاولة حل مشاكلهمبأنفسهم.
أهمية خدمة الجماعة
-إتاحةالفرصة للطلاب لاكتساب المهارات المختلفة التي تزيد وتنمي قدراتهم الإبتكارية .
-غرس القيم الإسلامية والاجتماعية الصالحة وترجمتها إلى أفعال ومواقفوسلوك واقعي مثل :
)الصدق ، الأمانة ، النظام ، التعاون ، حب العمل ، الإيثار ( ..
-تحمل المسؤولية ومعرفة الحقوق والواجبات والأخذ والعطاء .
- استثمار وقت الفراغ فيما هو مفيد ، وتنمية خبرات الطالب وتنويعها لإثراء ثقافتهوتنشيط قدراته العقلية .
-إعداد وتدريب ، وتأهيل الطلاب على القيادةوالريادة لإكسابهم القدرة على تحمل المسؤولية تجاه وطنهم ..
-الاستفادةمن الجماعات المدرسية في تعديل بعض الأنماط السلوكية السلبية ، وعلاج لبعض الحالاتالفردية ، ومحاولة إدماج أصحاب هذه الحالات في المجتمع ..
-تنمية قدرةالطلاب على التفاعل الإيجابي السليم مع مجتمعهم ، بما يحقق لهم التكيف الاجتماعيالسليم ، في ظل التطورات والمؤثرات والمتغيرات السريعة ..
-اكتشاف المواهب والمهارات لدى الطلبة وصقلها وتنميتها وتوجيهها لخدمة الفرد والجماعة
- تربية الطالب على الاعتماد على النفس وتحمل المسؤولية .
- تلبية حاجاتالطالب النفسية بانخراطه بالجماعة ومساعدته للتخلص من أعراض وأمراض نفسية كالقلق ،والانطواء والخوف ، والعنف ، والتمرد ..
-تدريب الطلاب على الممارسةالديمقراطية من خلال تفعيل دور المجالس الطلابية ، تماشياً مع المنهج الديمقراطيالسائد في المجتمع
مهارات أخصائي طريقة العمل مع الجماعات
المهارات الخاصة باخصائي طريقة العملمع الجماعات
يوجد العديد من المهارات الخاصة بأخصائي طريقة العمل مع الجماعاتمن اجل تدخله المهني مع الجماعة حيث أن هناك ثلاثة مهارات رئيسيه وهي: المهارة فيالتفكير لصالح الجماعة أو للجماعة
تدعيم التماسك في الجماعة,المهارة في التعامل معالجماعة ككل.
مهارات متعلقة بتكوين الجماعة وهي : المهارة في اختيارنماذج الاتصال المناسبة للعمل مع الجماعة ،المهارة في تسجيل ماحققته الجماعة،والمهارة في وضع المعايير للجماعة والإعلان عنها، المهارة في الاستماع الجيد لأعضاءالجماعة مع الفهم الجيد لهم.
أولا: وفيما يتعلق بالمهارات الاساسيه وهي:
- المهارة في التفكير لصالح الجماعة أو للجماعة:
يعني أن يملكالأخصائي إدراكا وفهما لمفاهيم الجماعة وهذه المهارة قد تكون مهارة إدراكية وتعتمدعلى مفاهيم الجماعة كالديناميكية والتماسك وهذه المفاهيم تعتبر القاعدة الاساسيهلرؤية كل الذي تمر به الجماعة ..
الأخصائي الاجتماعي يستخدم التفكير الأكثرعمقاً من اجل فهم الظواهر التي تمر بها الجماعة مع ضرورة فهم بعض المفاهيم الخاصةبالجماعة مثل : الحجم ،الأدوار، المعايير، تكوين الجماعة ،نماذج الاتصال ،القيادة،التجانس، التماسك ومراحل نمو الجماعة
. - المهارة في تدعيمالتماسك:المصطلحات المستخدمة في الجماعة تستطيع أن تدعم التماسك وحينما يتحدثالأخصائي بلفظ (نحن) ولا يقول أبدا (أنا ) لأن هذا اللفظ يجعلهم أكثر توحداً لذلكيجب على الأخصائي الاجتماعي أن يساعد الجماعة على تحقيق هذا الاتحاد لأنه من شانهأن يساعد في نمو الجماعة وتحقيق وظيفتها ..
وأيضا يجب على الأخصائي توعيةالأعضاء أنهم مجتمعون لإنجاز هدف واحد وأنهم ليسوا منعزلون عن بعضهم البعض.
- المهارة في النظر إلى الجماعة ككل أو إجماليا:
يتمثل ذلك في اعتناق الأخصائيالنظرة الشمولية لكل أعضاء الجماعة حتى يستطيع أن يملك اتصال بصري مع جميع الأعضاء،ويجب على الأخصائي أن يوجه الإيماءات والإشارات المختلفة لجميع الأعضاء في الجماعةحتى يفهم أعضاء الجماعة انه يهتم بالجماعة ككل وليس بفرد فيها أو اثنين وهذهالمهارة تتطلب من الأخصائي مهارات في الاتصال الحسي والإدراكي بين الأشخاص بعضهموبعض...
ثانياً: المهارات المتعلقة بتكوين الجماعة:
- المهارةفي الاختيار المدروس لنماذج الاتصال في الجماعة:
وهي تعني الحكم على شكل الاتصالداخل الجماعة وشكل الاتصال يجب أن يكون متفقاً مع أهداف الجماعة وحجمها ومراحلتطورها .
-المهارة في ذكر ماحققته الجماعة :
وفيها يقوم الأخصائي الاجتماعيبتلخيص انجازات الجماعة وتقدمها وهذا الملخص يعرض لفظياً من الأخصائي وربما يشملالأعمال التي تم انجازها من قبل الجماعة أو الأفكار أو الانفعالات الخاصة بأعضاءالجماعة وأخصائي العمل مع الجماعات ينبغي أن يجذب انتباه الأعضاء على الأشياء التيتطورت في الجماعة وهذا يعطي الطاقة للجماعه للعمل بقوة لكي يصلا إلى النهاية بشكلمتقدم ..
والأخصائي يستطيع أن يقرر بشكل متكرر في نهاية كل مرحلة تقدمات الجماعةوانجازاتها وهذا يساعد الجماعة في تقييم نفسها دائما وهذا يكون أكثر ايجابيا للتقدمالمستمر في الجماعة...
- صيانة تاريخ وتواصل الجماعة :
وذلك بثلاثة طرقمختلفة وهي : تذكير الجماعة بخبراتها السابقة الايجابية والسلبية ،عمل علاقة بينالمرحلة الحالية والمرحلة ألسابقه، مساعدة الجماعة في تنمية وتطوير خبراتهاالسابقة.
-إعلان المعايير والاستماع الجيد لأعضاء الجماعة :
دور الاخصائي الاجتماعي في مجال العمل مع الجماعات المدرسية
"حدد القرار الوزاري الخاص باختصاصات وواجبات الاخصائي الاجتماعي للعمل على تشكيل الجماعات الاجتماعية بالشكل الذي يتلاءم مع طبيعة المرحلةالتعليمية لتلبية احتياجات الطلاب ومساعدتهم على التوافق وتحمل المسئولية وإعدادهم للحياة الاجتماعية السليمة في إطار دورة كرائد لتلك الجماعات وعليه استثمارالجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب ".
وبتحليل هذا الدور المهنيالمتوقع من الاخصائي الاجتماعي سنجد ما يلي
=يجب أن تتلاءم الجماعاتالاجتماعية التي يشكلها الاخصائي الاجتماعي مع طبيعة المرحلة التعليمية ويتطلب ذلكتحديد خصائص واحتياجات المرحلة التعليمية .
= يجب أن تلبي هذه الجماعاتاحتياجات الطلاب وان يساعدهم الاخصائي الاجتماعي عن طريق إثارة مالديهم من قدراتواستعدادات واستثمارها من خلال برامج وأنشطة الجماعة ليتمكنوا من التوافق وتحملالمسئولية وذلك لإعدادهم للحياة الاجتماعية السليمة.
=من الضروري ان يكونالاخصائي الاجتماعي على فهم ووعي لدورة كرائد للجماعة.
=يجب ان يكون الاخصائيالاجتماعي ملما بالامكانيات المتاحة بالمدرسة لاستثمارها في تنشيط الحياةالاجتماعية.
=استثمار الجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب وذلك منخلال توزيع الأدوار التي تناسب القدرات والإستعدادات وتتفق مع الميول والرغباتوتسهم في تحقيق أهداف الجماعة.
كيفية تكوين الجماعة الاجتماعية المدرسية
أولا : المرحلةالتمهيدية
-إثارة المجتمع المدرسي حول فكرة تشكيل الجماعة الاجتماعيةبإستخدام الإذاعة المدرسية والملصقات الإعلانية داخل الفصول وخارجها.
-بحثالامكانيات اللازمة لتحقيق الاهداف التي تحتاجها الجماعة.
-الإعلان عن الجماعةباستخدام الوسائل السابقة.
ثانياً : مرحلة التكوين
- استقبال وتسجيل الطلاب الراغبين في الانظمام للجماعة.
-استقطاب الطلاب المستهدفينبترغيبهم في الانظمام الى الجماعة. (بدون إلزام لهم (
- تحديد وشرح أهدافوأسلوب عمل الجماعة للأعضاء.
-تحديد الأدوار والوظائف للأعضاء.
-تحديدالمراكز من خلال عمليات انتخابية.
ثالثاً : مرحلة التخطيط
= وضعبرنامج الجماعة وفق الاهداف المحددة بمشاركة الأعضاء.
=توزيع الأدوار علىالأعضاء طبقا للاستعداد والميول والقدرات.
= حصر الامكانيات وتحديد الادواتوالوسائل اللازمة لتنفيذ البرامج.
رابعاً : مرحلة التنفيذ
- بدءتنفيذ الاعضاء للأدوار كلٍ فيما يخص بتوجيه رائد الجماعة.
-تحقيق الدينامكيةالتي تخدم البرامج وتحقق الهدف داخل الجماعة.
- توجيه التفاعل بصورةايجابية.
- استمرار التسجيل من قبل الرائد مع بيان التفاعلات.
خامساً : مرحلة النمو والنضج
=الاتجاه بالادوار نحو الهدف.
=قياس نمو الجماعةوكل عضو فيها من خلال الحضور والقدرة على تنفيذ الدور ومدى تغير نمطالسلوك.
سادساً : مرحلة إنهاء الجماعة
وتأتي في نهاية الزمن المحددلتنفيذ البرنامج بعد مرحلة التقييم والمتابعة.
مقومات نجاح الجماعةالاجتماعية
يعتمد نجاح الجماعة على الجوانب التالية :
- الاعضاء : رغبة الاعضاء بالانظمام للجماعة .
- المشرف : له دور اساسي حيثيعتمد على صفاته الشخصية ومظهره العام وأسلوبه في الحياة وخبراته والطريقة التييتبعها في عمله مع الجماعة 0
- البرنامج : وهي الأداة التي تحقق أهداف الجماعةباختلاف المؤسسة ونوع الجماعة.
-تنظيم الجماعة : يجب ان يكون للجماعة نظاميساعدها على تحقيق أهدافها كمجلس إدارة ولجان تنفيذ.
التسجيل في خدمةالجماعة بالمجال المدرسي
التسجيل هو تدوين المعلومات والحقائق اللفضيةوالرقمية لحفظ المادة .
السجلات المستخدمة
-سجلات الجماعة الاجتماعية : - وتشمل مايلي :
أ- سجل العضوية يسجلفيها أسماء طلاب الجماعة وتاريخ إنظمامهم وبياناتهم الأولية ومراكزهم داخلالجماعة.
ب- سجل محاضر الاجتماعات تسجل محاضر الاجتماعات الخاصةبالجماعة ) الجمعية العمومية – مجلس الأدارة – اللجان)
ج- سجل البرامج والأنشطة يسجل اسم البرنامج ، مكان التنفيذ ، وقت التنفيذ، بيان المشاركين وأدوارهم والإمكانيات والوسائل ،إيجابيات وسلبيات البرنامج.
المعوقات والصعوبات التى تواجة العمل مع جماعات النشاط
العمل مع الجماعات يواجه بعض الصعوبات والمعوقات التى تقف امام تحقيق أهدافه المرجوة منه منها على سبيل المثال لا الحصر :-
=عدم الإلمام الكافى من الأخصائى مشرف الجماعة بفنيات العمل ومبادئ وأهداف العمل مع الجماعات عموما واهداف الجماعة التى يشرف عليها خاصة وكذلك النواحى المالية والإدارية .
=العجز الصارخ فى الأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس .
=طبيعة المرحلة السنية والتعليمية سواء المرحلة الصغيرة لها صعوباتها وكذلك المرحلة الثانوية لها مصاعبها.
=ضعف الميزانيات بالمدارس وعدم توزيع الميزانية بشكل جيد يضمن سيولة كافية لتحقيق الأهداف.
=عزوف بعض الطلاب عن ممارسة الأنشطة خاصة فى المرحلة الثانوية ( خاصة الصف الثانى والثالث ) وتخوف اولياء الامور من انشغال ابنائهم .
=عدم التعاون الكافى من بعض المعلمين والعاملين بالمؤسسة مع التربية الاجتماعية .
=ضعف امكانيات بعض المجتمعات المحلية احاضنة للمؤسسة التعليمية وانخفاض مستوى الوعى التعليمى والاجتماعى للأفراد بالمجتمع المحلى .
=تعنت بعض مديرى المؤسسات والقائمين على الشئون المالية والإدارية .
=كثرة الأعمال الكتابية واليومية التى تثقل كاهل الخصائى الاجتماعى بالمؤسسة خاصة اذا كان وحيداً بالمؤسسة او العدد قليل بالنسبة لحجم المؤسسة .
طرق التغلب على الصعوبات والمشاكل التى تواجة العمل مع جماعات النشاط
-الإعداد الجيد والكافى للأخصائى الاجتماعى فى مرحلة الدراسة وربطها بالمجال العملى الفعلى من حيث الواقع الذى يعيشه العاملون فى الحقل.
-عقد دورات تدريبية مستمرة للأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس لرفع كفائتهم وملاحقة المستجدات على صعيد العمل والتكنولوجيا
-التوسع فى تعيين الأخصائيين الاجتماعيين لسد العجز الصارخ فى المدارس .
-اسناد جماعة واحدة للأخصائى الاجتماعى بالمؤسسة مع باقى اعمال التربية الاجتماعية بحيث يعمل جميع الأخصائيين بالمؤسسة فى مجال خدمة الجماعة .
-تصميم برامج ومشروعات لهذه الجماعات تناسب المرحلة العمرية والدراسية بحيث نتغلب على اسباب العزوف عند البعض وعدم القدرة عند البعض الخر او عدم الفهم الصحيح .
-زيادة حصيلة نسبة جماعات النشاط من قرار المصروفات ودعم المدارس من قبل الإدارات والمديريات .
-تشجيع الطلاب تشجيعا لائقا وايضا المعلمين على المشاركة بايجابية فى دفع ممارسة النشطة بل وتصميمها .
-عقد دورات تدريبة لكل العاملين فى مجال التربية والتعليم للتوعية بأهمية ممارسة النشطة وليس مجرد الأكتفاء على التشديد الروتينى بممارسة النشطة .
-جعل المشاركة المجتمعية غير مركزية وذلك للتغلب على مشكلة قلة موارد ( بشرية ومادية ) لبعض المجتمعات بالقرى وخلافة .

مقترحات لتطوير العمل بالتربية الاجتماعية عموماً والعمل مع جماعات النشاط
=ميكنة العمل بالتربية الاجتماعية وعمل برنامج الكترونى للتربية الاجتماعية يسهل العمل على الأخصائى الاجتماعى من حيث التسجيل والمتابعة من قبل التوجيه والمتابعين .
=تخصيص العمل فى خدمة الجماعة بالمدرسة اذا توافر اكثر من اخصائى بالمدرسة بحيث يسند لكل اخصائى اجتماعى الإشراف على جماعة واحدة فقط .
=تزويد المكتبات المدرسية بأحدث الكتب الخاصة بخدمة الجماعة فى المجال المدرسى .
=عقد ورش تدريبة للأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس لاستمرار التوعية والتحفيز لتنمية الكفاءة المهنية للأخصائيين الاجتماعيين .
=عقدمؤتمر عام للأخصائيين الاجتماعيين على المستوى القومى وكذلك لكل ادارة تعليمية فى بداية كل عام لمناقشة المستجدات والتطوير فى العمل ومشكلات العاملين .
=رمزية التسجيل خصوصا اذا لم يعمل باقتراح ميكنة العمل.